攀巖促進(jìn)青少年身心發(fā)展 |攀巖墻|攀巖墻廠家

　　歐美國(guó)內(nèi)有愈來(lái)愈多的中小學(xué)校，在體育課中導(dǎo)入攀巖運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樵S多的證據(jù)顯示，兒童及青少年的身心發(fā)展模式，往往會(huì)對(duì)成年后的行為有明顯的影響，而攀巖則是許多教育學(xué)者認(rèn)同的一種身心發(fā)展訓(xùn)練的絕佳工具。

　　至于攀巖活動(dòng)對(duì)青少年的心理影響其效果，在先進(jìn)國(guó)內(nèi)，教育主管當(dāng)局早已了解，適當(dāng)?shù)拿半U(xiǎn)活動(dòng)是培養(yǎng)健全人格的必修課程，所以他們從小學(xué)開(kāi)始，就在課程內(nèi)安排“冒險(xiǎn)教育學(xué)程”，鼓勵(lì)青少年面對(duì)挑戰(zhàn)、克服困難，培養(yǎng)不畏挫折、奮勇向上的精神，而攀巖運(yùn)動(dòng)因?yàn)樗姆奖阈?利用人工巖場(chǎng)，可在校園內(nèi)實(shí)施)及足夠的刺激性(既安全又有挑戰(zhàn)性)，所以往往被學(xué)校利用來(lái)作為冒險(xiǎn)教育的一項(xiàng)有效工具。

　　反觀我國(guó)青少年朋友并不被鼓勵(lì)從事任何冒險(xiǎn)性的活動(dòng)，尤其在校內(nèi)任何活動(dòng)中假如有危險(xiǎn)的因子存在，基本上是不受師長(zhǎng)歡迎，或許如此可以方便學(xué)生管理并減少意外發(fā)生的機(jī)會(huì)，但相對(duì)的這些受到過(guò)度保護(hù)的學(xué)生，當(dāng)他們?cè)谡n業(yè)或生活上遭遇困難時(shí)，就各方面沒(méi)有應(yīng)變的能力了。是故，在體制內(nèi)教育導(dǎo)入一些安全可控制的冒險(xiǎn)活動(dòng)如攀巖等，應(yīng)該是教育界的一個(gè)重要思考課題。